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孔子(前551~前479)名丘,字仲尼。春秋后期伟大的思想家、教育家,儒家的创始人。鲁国人。是儒家学派的创始人,提出了“仁”的思想,是中国古代著名的思想家和教育家。 孔子经其终生倡导和历代儒家的发展,使中国儒家学说成为中华文化的主流,作为中国人的指导思想逾两千余年。孔子思想体系的核心是德治主义,他执著地倡导德化社会与德化人生。德化社会的最高标准是“礼”,德化人生的最高价值是“仁”。孔子教导人们积极奉 行“己欲立而立人,己欲达而达人”,“己所不欲,勿施放人”的’忠恕之道”,以建立正确的人生观和正确处理人与人之间的关系。孔子倡明“天人合一”之教,以善处人与自然的关系,他还阐述和弘扬了人不仅要“仁民”,也要“爱物”的道理。孔子坚决主张国家要实 行“富之教之”的德政,使社会与文化得到发展。孔子认为文明的最高成就在于造就理想人格以创立理想社会,通过潜志躬行“内圣外王之道”,以达到“天下为公”、“大同世界”:之境界。由于孔子的卓越贡献和思想影响深远,他才被中国人尊为至圣先师,万世师表。 张海迪:1955年秋天在济南出生。5岁患脊髓病,胸以下全部瘫痪无法上学,在家自学完中学课程。15岁时跟随父母,下放(山东)聊城农村给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术为乡亲们无偿治疗。后来,张海迪自学多门外语,还当过无线电修理工.现为全国政协委员,供职在山东作家协会,从事创作和翻译。1983年,《中国青年报》发表《是颗流星,就要把光留给人间》,张海迪名噪中华,获得两个美誉,一个是十年代新雷锋;一个是代保尔; 张海迪怀着活着就要做个对社会有益的人的信念,以保尔为榜样,以自己的言行回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。她以顽强的毅力和恒心与疾病斗争,经受了严峻考验,对人生充满信心。她虽没有机会走进校门却发愤学习,学完了小学中学全部课程,自学了大学英语、日语、德语和世界语,并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作,翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说,生命的追问》《轮椅上的梦》等。在《生命的追问》之前这个奖项还从没颁发给散文作品哦~~。从1983年开始,张海迪的创作和翻译超过100万字。 她还自学啦十几种医学专著,同时向有经验的医生请教,学会了针灸等医术,为群众无偿治疗.春秋末期,范蠡助越王勾践实现霸业后果断放弃荣华富贵,下海经商,最终成为一名成功的企业家。而他的亲密战友文种,舍不得放弃,最终导致杀身之祸。不耽于枕席我国古代文学家司马光,以一个圆木头做枕头,用来惊醒自己,起来继续写作,还给它取名为“警枕”。俄国著名诗人马雅可夫斯基,为使自己不睡得太久,常用块大劈柴作枕头。发明家爱迪生工作起来常常几天几夜不睡觉,实在困乏了,就把桌上的书籍垒起来当枕头。不能轻视背诵背诵是一种重要的学习方法。中国历来有“博闻强识”的治学之说。梁启超为学生讲解七千余字的《治安策》,且讲且背,并不看一生才三天美国夏威夷岛上学生们上课时,总要先背诵一段祈祷词:一个人的一生只有三天:昨天、今天和明天。昨天已经过去永不复返。今天和你在一起,但很快也会过去。明天就要到来,也会消逝。抓紧时间,一生只有三天。《明日歌》与《今日歌》明代钱福写了一则《明日歌》,内容为:明日复明日,明日何其多!日日待明日,万事成蹉跎。世人皆被明日累,明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流,今古悠悠日西坠。百年明日能几何?请君听我《明日歌》。明代文嘉又写了一则《今日歌》,内容为:今日复今日,今日何其少!今日又不为,此事何时了?人生百年几今日,今日不为真可惜。若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》,努力请从今日始。成就是用时间换来的司马迁写《史记》花了18年;左思写《三都赋》花了10年:李时珍写《本草纲目》花了30年;哥白尼写《论天体的运动》花了30年;达尔文写《物种起源》花了22年:弥尔顿写《失乐园》花了21年:伟大的马克思写《资本论》整整花了40年的功夫。滴水穿石一滴从岩石滴下来的水看来是微不足道的,然而长年累月地滴,却能造成奇迹。桂林的山洞中有不少长如石柱、蔚为奇观的石钟乳,就是岩石滴水的含有物历数万年的积累而形成的。

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居里夫人的“幸运”失恋1883年,16岁的波兰女孩玛丽亚,也就是后来的居里夫人,在一个贵族家庭当家庭教师,她打算挣点钱上大学。两年后,这个家庭的长子卡西米尔爱上了刚满19岁的玛丽亚,他们计划结婚。当然,上大学是不可能的。然而,由于家庭背景不同,他们的婚姻遭到了卡西米尔父母的坚决反对,意志薄弱的卡西米尔向父母屈服。玛丽亚非常痛苦,她准备和这个世界说再见,但她最终还是以不屈不挠的意志克制住了自己。于是,她把个人的不幸变成了投身更大目标的动力,变成了教育培养当地贫困孩子的善良和独自去巴黎求学的勇气。人们认为这是一次幸运的失恋。否则,她的历史将被改写,人类将失去迄今为止最伟大的女科学家之一。分析:居里夫人的失恋是她人生中的一次挫折。只有当她摆脱了挫折和痛苦,重新振作起来,投身于科学研究时,她后来才成功。题目:挫折的力量和成功的意志,变成了贫穷,这让作家年轻时的左拉一贫如洗。为了抵御饥饿,他用捕雀器在屋顶上捉麻雀,用铁丝吊帘把麻雀串在一起,放在火上烤。为了坚持写作,他只给当铺送了几件衣服,只用被子御寒。偶尔得到一个蜡烛头,他会像放假一样快乐,因为他今晚可以读书写字。正是贫穷磨砺了他的意志,他才最终写出了轰动一时的《卢贡马加尔家族》。分析:有些人面对贫穷会崩溃,有些人可以把贫穷作为实现目标的动力。佐拉为我们树立了榜样。

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(一)经营人心清朝乾隆年间,南昌城有一点点人心,李沙耕,他用正品赢得客户。但是赚钱后掺假,对客户来说也是无人问津,生意越来越冷淡。一天,著名的书法家和画家郑板桥来餐馆吃饭。李沙庚大吃一惊,邀请他写餐馆的名字。郑板桥题字‘李沙庚点心店’,墨宝轰轰烈烈,吸引人观看,却无人食用。本来‘心’字写得少一点,李沙庚要求多写一点。但是郑板桥说,‘没有错。你曾经因为“心”有这个而繁荣,但现在生意很慢,因为“心”缺少这个李沙庚意识到管理生活的重要性。从那以后,我改变了我的方式,再次赢得了人民和市场的心。人心是不可忽视的无形资产和巨大财富。对于企业和商家来说,经营人心是健康可持续发展的关键。(2)平凡与不平凡海尔总裁张瑞敏先生在比较中日两国民族的认真精神时曾说过:如果让一个日本人一天擦六次桌子,日本人会不折不扣地去做,坚持一天擦六次;但是如果让一个中国人做,他可能第一天擦六次,第二天擦六次,但是第三天擦五次,四次,三次。后来就不了了之了。有鉴于此,他说,把每一件平凡的事做好是不平凡的。(三)成功之道一个年轻人向一个富人请教成功之道,但是富人拿了三个大小不一的西瓜放在年轻人面前,“如果每个西瓜代表一定的兴趣,你会选择哪一个?”当然是最大的一块了!青年毫不犹豫地回答。百万富翁笑了:“好吧,请吧!富人把最大的西瓜递给年轻人,但他吃了最小的一块。很快,富人吃完了,然后拿起桌上的最后一块西瓜,骄傲地在青年面前晃了晃,结结巴巴地说。青年立刻明白了富人的意思:虽然富人吃的瓜没有青年吃的大,但比青年吃的多得多。如果每个西瓜代表一定程度的利益,那么富人自然比年轻人有更多的利益。吃完西瓜后,富人对年轻人说:‘要想成功,就要学会放弃。只有放弃眼前的利益,才能获得长远的利润。这是我的成功之路。"

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作文素材“中国梦”审题立意及相关素材  【话题解读】  中国梦,就是中华民族的复兴之梦,是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。就写作的角度,乍一看,这是一个很大、很广的话题,使人想到的是民族奋进的滚滚大潮,是气势磅礴的宏伟蓝图;但换一个角度想,每个人都有着自己的梦想,而个人的梦想又是建立在国家繁荣昌盛基础之上的,是与“中国梦”息息相关的。所以,每一个中国人,不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民……都可以有一个中国梦——一个向往美好、幸福的梦想,每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗的结果,便是在缔造和实现着中华民族的复兴之梦。  【立意指津】  作为社会经验尚不丰富的中学生,写作“中国梦”时,大可不必非去触及自己陌生的领域,去写宏大的主题,——那样很容易陷入内容空洞、言之无物的误区。立意时,首先可以试着去关注身边的人,接近他们的梦想,发掘出那些积淀在梦想中的平凡的、感人的、释放着积极的正能量的,或朴实或高贵的精神、品质,进而将之提升到“中国梦”的高度;其次,可以立足身边小事,从精神文明、社会道德等层面反映“中国梦”。  【构思点拨】  思路一:寻找有梦想的人  生活在这样一个现实的年代,我们身边还有执著于梦想的人吗?本文的体裁为散文,文章以“我”的“寻梦”之旅为线索,记录了“我”的见闻感受或心理历程,点明“梦在心里,希望常在”的主题。写见闻感受,可以描述街头所见几个片段,从平凡的生活状态中发现人物内心的梦想;写心路历程,可以用联想的手法,将一幕幕生活画面在“我”脑海中呈现出来,通过逐一比对,发现原来每个人心中都是有梦想的。无论哪种形式构思,结尾都要回归话题,点明文中所写的都是朴实而不凡的“中国梦”。  思路二:讲述有梦想的事  本文属叙事为主的记叙文。可以通过自己经历的一件事,引发关于“中国梦”的思考和感悟,写成一事一议的记叙文,比如走在街头,目睹了表现“公德”“环境”等主题的事件,或正面或反面,都可以议一议,表明自己对“中国梦”的看法;还可以通过几件小事来归纳概括,比如,班里掀起了一股“人人争做小主人”的热潮,其间有好多感人的小故事吧,选几件表现“负责”“奉献”“爱心”等主题的,就能提升到中国梦的高度。  思路三:赞美梦的追逐者  这应是一篇写人为主的记叙文。从身边的亲人、老师、邻居、同学……中,选一个认真生活着的人,以梦想为线索,通过若干事例,挖掘出他(她)身上蕴涵着的“梦想”的力量,结尾点题,将个人的梦想升华为“中国梦”,就是一篇不错的作文。  思路四:人人都有一个梦  本文当写成寓理于事的记叙文。可以设置一个情境,让不同人物出场,讲述或展示他们的梦想,最后以“我”——一个倾听者的身份收束点题;也可以写有“我”参与的一次“梦想讨论”,在谈话中揭示“中国梦”的内涵。

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